Pedagogik
Utgångspunkter
– Under högkonjunkturer konstaterar konkursutredare att de företagare
som trots allt går i konkurs, i alltför hög grad gör det på grund av
bristande insikt i ekonomiska samband. Lösningen är utbildning. Det har
gjorts tester av deltagares förståelse före och efter kurser i ekonomi
och ledarskap. Men det har visat sig att förståelsen för ekonomiska
samband inte förändrades nämnvärt. Kurserna kunde få goda vitsord men hade ringa effekt.
Det ingår ofta traditionella företagsspel i kurserna där man tävlar på
marknader. De är "gissningsspel" avseende hur tillgång och
efterfrågan varierar, vilket inte får avslöjas. Ett tillkommande
problem inom näringslivet är att många vill kravlöst "gå på kurs" och
ser det som en avkoppling.
– Kurser börjar vanligtvis med en teoretisk genomgång som sedan följs
upp med grupparbeten. Det har dock visat sig i undersökningar att det är
ett mindre antal elever som är aktiva, medan övriga är oengagerade. Men
för de aktiva är det en bra metod.
– Man har vidare funnit att graden av interaktivitet, upplevelser,
erfarenheter och feedback har avgörande betydelse. Frågan är därför hur
teori och praktisk tillämpning ska varvas.
–
Elever har olika läggning och bör utifrån denna kunna välja pedagogisk
ansats.
Praktiken som utgångspunkt
Lösningen på problemen ovan för de flesta eleverna är att vända på ordningen mellan
praktik och teori, så att tillräcklig praktik, upplevelser och erfarenheter kommer före teorin.
När man loggat in kan man bl.a. välja "Nästa övning eller spel" eller
"Talböcker med övningar". Talböckerna kan nås i bägge fallen. I bägge alternativen kan eleven sedan välja
att börja med antingen teorin eller med övningar i privatekonomi och affärsekonomi.
Talböcker
För dem, som traditionellt vill börja med teorin, bör texterna helst kombineras
med tal som möjliggör lyssnande. Det bör följas upp med interaktiva praktiska upplevelser.
Vilken utgångspunkt eleven än väljer, är det en avgörande fördel att
både kunna lyssna till och samtidigt läsa texterna. Flera
sinnen engageras. Kombinationen av att lyssna och läsa är viktig för att utveckla läsförmåga och förståelse
och underlättar
för elever med lässvårigheter att tillgodogöra sig texter.
Inte bara teoritexterna, talböckerna, utan även beslutsunderlag och
frågor i övningar och spel kombinerar text och tal.
De ekonomiska verktygen i erfarenhetsbaserad inlärning
Utifrån gjorda erfarenheter vill deltagare ha svar på
sina frågor. Pedagogiken är effektiv när aktivitet, upplevelser och feedback
skapar motivation. De praktiska uppgifterna ger upphov till frågor och
reflektion som leder till intresse. Det är uppenbart att
när eleven har egna frågor och vill ha mer information, det är då eleven
är
intresserad och motiverad att få svar och söka efter och ta emot information om
bakomliggande förklaringar, begrepp, samband, mönster och relationer.
According to Confucius: I
hear and I forget; I see and I remember; I do and I understand.
Se hur affärsekonomiska samband och beteenden påverkar ekonomisk framgång i upplevelsebaserat lärande – Nya kunskaper skapas genom
att ställa erfarenheter på prov. Aktivitet vinner
alltid över passivitet.
Att exempelvis lära sig köra bil och ta sig fram i trafiken kräver
löpande bearbetning av erfarenheter. På vägen mot Sälj och
Ekonomikörkort ställs deltagaren inför händelser, upplevelser, beslut, frågor
och uppgifter. Deltagaren får och ger omedelbar respons i rapportbilder och
sätter in erfarenheterna i ett sammanhang.
| Beslut, händelser, frågor m.m. |
 |
Förstå beteenden och samband |
– Nyfikenhet, interaktivitet, repetition och reflektion bygger ny kunskap
och professionalitet. Den praktiska erfarenheten bör vara så varierad och interaktiv att
den blir en viktig källa till kompetens. För att tillgodose sökandet
efter mer kunskap har dessutom alla verktyg och hjälpmedel i ProfitGames
som rapporter, kalkyler, simuleringar och strategier m.m. länkar till
bakomliggande förklaringsmodeller. Deltagarna kan söka kunskap och bygga
kompetens utifrån sina skiftande förkunskaper och intressen. Aktiviteten verifieras i Ekonomikörkort på olika
nivåer.
Learning = P + Q + A
– Lärare och även elever
kan fungera som konsulter och bidra till att eleverna upplever kurserna
som "de bästa de varit med om". Frestas inte
att hjälpa till för mycket och för snabbt. Deltagarna bör söka kunskap med den hjälp som finns i första hand i systemet.
Om en elev inte kan logga in eller något annat som leder till att skylla
på systemet, uppmana då eleven att göra om och att göra det rätt denna gång.
– Verktygen för simulering och kalkylering i
kursen kan användas efteråt (t.ex. Executive), vilket ger helt andra
förutsättningar att nyttja kunskaperna och minnas dem.
Simulera även din egen ekonomi och hur den
planeras se ut vid ekonomisk framgång. Vid traditionell
utbildning är mycket glömt efter några veckor.
– Andra egenskaper hos ProfitGames är den dynamiska
strukturen där beslut och strategival löpande påverkar beslutsunderlag och händelser (bygger på över tjugo tusen formler). ProfitGames
har utvecklat spelifierat lärande
med början år 1989, först i DOS, sedan i Windows och från år 1999 för
Internet.
– Detta kan genomföras till lägre kurskostnader, inga omkringkostnader (inga resande-,
hotell- eller klassrumskostnader), lägre frånvarokostnader och mindre
miljöpåverkan, samtidigt som effektiviteten är högre. Det miljövänliga
samhället är i fokus.
Den webbaserade träningen kan du dela upp över tiden med större
effektivitet samt dit där du råkar befinna dig.
Föreläsningar i retorik och kommunikation:
www.retorikkonsulten.se
|
